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一至六年级语文书所有的阅读方法：1-9年级学生阅读指导方法

人气：285 ℃/2024-04-26 19:23:18

导读

4月23日是“世界读书日”，为了鼓励孩子们好读乐都，话筒君给1—9年级的孩子和家长，送上有效的阅读指导方法。同时，推荐一些由名师精选出来的高质量的阅读书目。培养和打造更多书香少年、书香家庭。

小学篇

阅读能力就是学习能力

阅读能力，需要两种条件才能发展起来：

第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；

第二是阅读量的累计，一般儿童一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！

阅读能力的培养

6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。

一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。

如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被荒废了。

有统计显示，一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间），二三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间），四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间）。

年级

学期阅读量

合格

学期阅读量

优秀

每天阅读量

不少于

一

2万字

4万字

150字

二

3万字

6万字

250字

三

20万字

40万字

1500字

四

25万字

50万字

2000字

五

45万字

90万字

3500字

六

55万字

110万字

4500字

小学的重点不在成绩，在于阅读

6-12岁小学阶段的孩子，不要把主要精力都投入到课本和作业里，因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。

事实上，小学阶段的成绩具有很大的欺骗性和虚假性，因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种的损失。

这种损失到了初中就开始显现出来，许多中学老师都知道一种奇怪现象：许多小学阶段单单靠投入全部时间和精力获得高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平，但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。

许多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至被老师每天都在强调的分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的现状。

因此，小学阶段一定要让孩子从容一些，不要总是追求分数的高低。做父母的为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量，应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，还有对新事物的兴趣，这样才能真正事半功倍，让孩子受益终生。

如何培养良好的阅读习惯？

6-12岁小学阶段的孩子，在读好书的过程中，要注意养成良好的阅读习惯。

阅读习惯的形成可以有两种基本的途径：

一是强制，结果是习惯形成了，同时强烈的反叛心理或过度的奴性心理也形成了，这是一朵娇艳恶毒的罂粟花；

二是暗示，可以养成习惯，还能对暗示源产生亲近感。

英国著名的儿童文学作家罗尔德·达尔，他写过《女巫》《玛蒂尔达》等许多好看的书。他小时候的学习成绩却非常之差，而且还十分厌恶自己的学校。偶然的机会，一位康娜太太走进了达尔的学校，每次来的时候，她都拿来一本书大声读给孩子们听，她对书的热爱深深地感染了达尔，一年之后，达尔就变成了一个贪得无厌的小书虫了。

看来阅读的习惯是需要放养的，在不经意间成就习惯，成就一生。阅读的习惯可以有很多，简单说主要就是

要让孩子形成这样的阅读习惯，可以像康娜太太那样 坚持为孩子们大声朗读，最好是朗读虚构的、有故事情节的、有一定厚度和深度的文学作品。

也可以 组织孩子进行持续默读，简单的讲就是在一段持续的时间内，一般为10至15分钟，让孩子们选择自己喜欢的书或报纸独立默读。

第一学段：一至二年级

1．《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军著

2．《大个子老鼠小个子猫》周锐著

3．《小老虎历险记》汤素兰著

4.《亲爱的笨笨猪》杨红樱著

5.《吃黑夜的大象》白冰著

6.《小巴掌童话百篇》张秋生著

7．《三毛流浪记》张乐平著

8．《小脚丫图画书系列》张美妮编

9．《八点猴和狐狸皮裤》张彦平著

10．《弟子规》李毓秀著

11．《三字经》王应麟著

12．《安徒生童话》 [丹麦] 安徒生著

13．《格林童话》 [德]雅科布·格林、威廉·格林著

14．《伊索寓言》 [古希腊]伊索著

15．《爱丽丝漫游奇境》 [英]刘易斯·卡罗尔著

低年级古诗背诵（12首）

1．江南(江南可采莲) 汉乐府

2．咏鹅(鹅鹅鹅) 骆宾王

3．春晓(春眠不觉晓) 孟浩然

4．春夜喜雨（好雨知时节）杜甫

5．敕勒歌(敕勒川) 北朝民歌

6．悯农(锄禾日当午) 李绅

7．悯农(春种一粒粟) 李绅

8．静夜思(床前明月光) 李白

9．登鹳雀楼(白日依山尽) 王之涣

10．赋得古原草送别(离离原上草) 白居易

11．寻隐者不遇(松下问童子) 贾岛

12．游子吟（慈母手中线）孟郊

第二学段：三至四年级

1．《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁著

2．《乌丢丢的奇遇》金波著

3．《怪老头儿》孙幼军著

4．《大林和小林》张天冀著

5．《高士其科普童话》高士其著

6．《管家琪幽默童话系列》管家琪著

7．《中国古今寓言》穆劼著

8．《金波儿童诗选》金波著

9．《草房子》曹文轩著

10．《十万个为什么》广西教育出版社

11．《淘气包马小跳系列》杨红樱著

12．《长腿叔叔》 [美]简·韦伯斯特著

13.《我要做好孩子》黄蓓佳著

14.《西游记》吴承恩著

15.《科幻故事大世界－天外来客》金涛著

16．《中国民间故事》浙江少年儿童出版社

17.《中外名人故事》光明日报出版社

18．《中华上下五千年》宁夏少年儿童出版社

19．《吹牛大王历险记》 [德]埃·拉斯伯、戈·毕尔格著

20.《一千零一夜全集》（全6册）天津人民美术出版社

中年级古诗背诵篇目（28首）

1．咏柳(碧玉妆成一树高) 贺知章

2．所见(牧童骑黄牛) 袁枚

3．鹿柴(空山不见人) 王维

4．风(解落三秋叶) 李峤

5．古朗月行(小时不识月) 李白

6．江上渔者(江上往来人) 范仲淹

7．忆江南(江南好) 白居易

8．小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶) 胡令能

9．池上(小娃撑小艇) 白居易

10．九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客) 王维

11．望庐山瀑布(日照香炉生紫烟) 李白

12．江南春(千里莺啼绿映红) 杜牧

13．赠汪伦(李白乘舟将欲行) 李白

14．惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝) 苏轼

15．小池(泉眼无声惜细流) 杨万里

16．山行(远上寒山石径斜) 杜牧

17．绝句(两个黄鹂鸣翠柳) 杜甫

18．早发白帝城(朝辞白帝彩云间) 李白

19．游园不值(应怜屐齿印苍苔) 叶绍翁

20．绝句(迟日江山丽) 杜甫

21．塞下曲(月黑雁飞高) 卢纶

22．江雪(千山鸟飞绝) 柳宗元

23．元日(爆竹声中一岁除) 王安石

24．望天门山(天门中断楚江开) 李白

25．望洞庭(湖光秋月两相和) 刘禹锡

26．四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻) 范成大

27．四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥) 范成大

28．竹石(咬定青山不放松) 郑燮

第三学段：五至六年级

1．《稻草人》叶圣陶著

2．《寄小读者》冰心著

3.《三国演义》罗贯中著

4.《水浒传》施耐庵著

5.《论语》孔子著

6．《希腊神话》［德］施瓦布著

7．《小王子》［法］圣埃克苏佩里著

8．《王子与贫儿》［美］马克·吐温著

9．《窗边的小豆豆》［日］黑柳彻子著

10．《汤姆·索亚历险记》［美］马克·吐温著

11．《鲁滨逊飘流记》［英］丹尼尔·笛福著

12．《哈利·波特》系列［英］ｊ·ｋ·罗琳著

13．《爱的教育》［意大利］亚米契斯著

14．《假如给我三天光明》［美］海伦·凯勒著

15．《福尔摩斯探案集》［英］柯南·道尔著

16．《少年全球通》江苏少年儿童出版社

17．《昆虫记》［法］法布尔著

18．《外国历史故事》中国少年儿童出版社

19．《莎士比亚戏剧故事》［英］查尔斯· 兰姆、玛丽·兰姆著

20．《世界上下五千年》宁夏少年儿童出版社

高年级古诗背诵篇目（30首）

1．村居(草长莺飞二月天) 高鼎

2．题西林壁(横看成岭侧成峰) 苏轼

3．出塞(秦时明月汉时关) 王昌龄

4．芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴) 王昌龄

5．黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼) 李白

6．凉州词(黄河远上白云间) 王之涣

7．别董大(千里黄云白日曛) 高适

8．乐游原(向晚意不适) 李商隐

9．蜂(不论平地与山尖) 罗隐

10．凉州词(葡萄美酒夜光杯) 王翰

11．清明(清明时节雨纷纷) 杜牧

12．江畔独步寻花(黄师塔前江水东) 杜甫

13．渔歌子(西塞山前白鹭飞) 张志和

14．枫桥夜泊(月落乌啼霜满天) 张继

15．泊船瓜洲(京口瓜洲一水间) 王安石

16．书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔) 王安石

17．六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山) 苏轼

18．饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好) 苏轼

19．浪淘沙(九曲黄河万里沙) 刘禹锡

20．示儿(死去元知万事空) 陆游

21．秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海) 陆游

22．晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中) 杨万里

23．春日(胜日寻芳泗水滨) 朱熹

24．题临安邸(山外青山楼外楼) 林升

25．乡村四月(绿遍山原白满川) 翁卷

26．送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘) 王维

27．墨梅(我家洗砚池头树) 王冕

28．石灰吟(千锤万凿出深山) 于谦

29．夏日绝句(生当作人杰) 李清照

30．己亥杂诗(九州生气恃风雷) 龚自珍

初中篇

初一年级

心理特征：

初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。向上性与盲目性的统一，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段。

初二年级

心理特点：此阶段孩子已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。独立性有较大的发展，自尊心增强。

初三年级

心理特点：对立性获得较大发展，学习能力有了很大提高，他们喜欢同老师平等地讨论问题，喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。初三学生的“成人感”更加明显，自尊心大大增强，他们比初一、初二的学生更渴望教师和家长的尊重与理解。

因此，读书方法也应该有侧重性，根据其身心特点，多实施以下的读书方法。家长和班主任老师，多结合孩子的特点，进行实事求是的引导和指导。

1.摘读。这种读书方法的重点在于有目的地一边阅读，一边摘录自己所需要的有关内容。或字词句篇，或语法修辞，或知识哲理，分门别类摘录在自己本子上。摘毕要写上什么时候、摘于什么书刊、作者是谁。这种方法有利于加强语言的积累，提高对文章的领悟能力及驾驭文字的能力。

2.查读。它的重点在于利用工具书查明阅读中碰到的字词的音、形、义，并结合课文的上下文做基本掌握。它是中学生最基本的一种读书方法。

3.划读。它的重点在于阅读中边读边准确地划出有关内容，便于理解应用和查考。它的目的在于有重点地掌握阅读中所需要重视的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养学生按要求找划内容的阅读能力。

4.询读。它的重点在于阅读中发现疑问，做出标记或摘录下来，通过询问别人解决问题。它的目的在于使中学生树立“能者为师”，“不耻下问”的治学观点，培养解决问题的能力和虚心好学的精神。

5.理读。它的目的和重点在于在通过阅读理清文章的思路。它要求学生反复琢磨课文的全部标题（包括课题），分析标题之间的关系，钻研课文的结构、层次、划分段落，列出提纲，理解文章主题思想和中心线索，掌握文章思路，有规律地加以思想分析和结构分析。

6.议读。它的目的和重点在于通过议论，发展学生的思维，解决阅读中的疑难所在。它要求学生在阅读过程中抓住关键疑难，提出自己的见解并找出依据，然后与同学、老师共同议论（包括评论、争论），各抒己见，进行探讨。

7.疑读，“学贵有疑”。它的目的和重点在于阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。它要求学生在阅读中善于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题。

8.避读。它的目的是指导中学生在阅读中对经过努力解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己了解的内容，避而不读。它能培养学生从实际出发，抓住主要矛盾，具有避轻就重地选择能力。

9.演读。要求学生对寓言，童话等阅读内容边读边表演。目的在于使学生理解阅读材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培养学生阅读的动作反应能力，激发学习兴趣。

10.画读。要求学生一边读、一边想、一边画。或者先阅读后描摹，把阅读内容，通过画画反映出来。它能加深对阅读内容的理解，并作出相应的另一种形式的动作反应，养成学生联想习惯和根据要求作画的创造能力。

11.联读。它重在对自己已有的知识回头看，联系旧知识，学习新知识。要求学生把阅读新课与旧课结合起来，使知识系统化，既有效地复习旧知识，又较好地学习新知识。目的在于教学生逐步学会整理知识的方法，并培养其联想和综合能力。

12.比读。要求学生在阅读中把不同的篇章、优劣各异的内容、相同或相反的知识通过比较找出异同，加深理解。尤其要把它带到阅读的第二课堂中去运用。它的目的在于培养学生读书兴趣，开阔学生眼界；同时也可培养研究、探索能力。

13.逆读。它要求从全书之末，即从书的最后章节向前读回去。学生在开读时必然会遇到各种疑问，那不要紧，句子记在心中，存疑于胸中。要求学生在逆读过程中不断追根寻源，由果及因，存疑之点就能迎刃而解。它的目的是通过逆读过程中的重重障碍去激发学生的积极思考和主动探索精神，达到牢固地掌握知识。

14.注读。要求学生在阅读中，发现疑难之处或有不同看法等，就在课文的书页空白处，进行批注，发表个人评论意见，提出质疑。这种读法能培养中学生敢于发表不同意见，进行大胆评论的能力，并且能提高学生明辨是非曲直的能力。

15.改读。它的重点在于解放思想，不迷信作者，而抱着分析、研究，探索的态度，将正确的东西，经过消化变成自己的知识；但更要发扬“挑剔”精神，敢于对错误的、消极的东西，提出改动意见。

“中学阶段是一个人的精神结构开始形成的时期，这个时候最需要有益的引导。”著名作家周国平说，青春期是恋爱的季节，也是阅读的季节，而高起点的阅读十分重要。

1.《唐诗三百首》，蘅塘退士（编）

蘅塘退士编辑的《唐诗三百首》是历朝诗词诗集里对近代国人影响最大的选本。孙洙秉承了《诗经》的传统，以“温柔敦厚”的诗教为大归，遴选了符合中庸之道，有助于正风俗，明人伦，且符合唐诗精神的诗歌三百零十一首。无论从规模上，还是主旨上，都有上承《诗三百》之意。诗集集中选取正宗的盛唐诗，对于初唐、晚唐的诗歌也略取代表作。在诗歌体裁上则兼顾了近体和古体，这也就从诗歌风貌上兼顾了声律和风骨。选集诞生三百年来，可谓家喻户晓、历久弥新，被视为诗歌初学者的最佳选择。

2.《水浒传》，施耐庵

《中国文学四大名著:水浒传》的思想成就和艺术精华主要体现在前七十回之中，作者生动描绘众多英雄好汉，尤其是宋江、林冲、武松和鲁智深、李逵、杨志等人被迫落草、逼上梁山的曲折历程，传颂以宋江为首的绿林好汉“八方共域，异姓一家”，团结一致“替天行道，保境安民”，同时又打家劫寨，劫富济贫的侠义精神。

3.《三国演义》，罗贯中

《三国演义》又名《三国志演义》、《三国志通俗演义》，是我国小说史上最著名最杰出的长篇章回体历史小说。《三国演义》的作者是元末明初人罗贯中，在其成书前，“三国故事”已经历了数百年的历史发展过程。在唐代，三国故事已广为流传，连儿童都很熟悉。随着市民文艺的发展，宋代的“说话”艺人，已有专门说三国故事的，当时称为“说三分”。元代出现的《三国志平话》，实际上是从说书人使用的本子，虽较简略粗糙，但已初具《三国演义》的规模。罗贯中在群众传说和民间艺人创作的基础上，又依据陈寿《三国志》及裴松之注中所征引的资料（还包括《世说新语》及注中的资料），经过巨大的创作劳动，写在了规模宏伟的巨著——《三国演义》。

4.《朝花夕拾》，鲁迅

《朝花夕拾》中的作品都是回忆性散文，但它们不是对往事的单调记录，而是用娴熟的文学手法写成的优美的散文珍品。《朝花夕拾》不是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，读起来兴味盎然，而且随着年岁的增加，我们总能从中读出不同的味道来，这就是鲁迅作品的魅力所在。

5.《边城》，沈从文

《边城》寄托着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他的作品中最能表现人性美的一部。这部小说通过对湘西儿女翠翠和恋人傩送的爱情悲剧的描述，反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命运的惨痛事实。《边城》的语言是沈从文盛年的语言，最好的语言。既不似初期那样的放笔横扫，不加节制；也不似后期那样过事雕琢，流于晦涩。这时期的语言，每一句都“鼓立”饱满，充满水分，酸甜合度，像一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。——著名作家汪曾祺。

6.《月牙儿·我这一辈子——老舍短篇小说选》，老舍

老舍的小说主要描写市民尤其是城市贫民的生活和命运，文笔生动幽默，富有浓郁的“京味”以及对传统文化的反思，具有极为鲜明的艺术个性。书中精选了老舍短篇小说十八篇：前十三篇，如《黑白李》、《断魂枪》、《月牙儿》等，选自1956年老舍先生自选成集的《老舍短篇小说选》；后五篇，如《大悲寺外》、《开市大吉》、《我这一辈子》等，选自老舍早年出版的多部短篇小说集。《月牙儿，我这一辈子——老舍短篇小说选》选目丰富，比较全面地展示了老舍在短篇小说创作领域的艺术成就。

7.《男生贾里女生贾梅》，秦文君

《男生贾里》、《女生贾梅》是当代著名儿童文学作家秦文君的两部长篇小说。它们分别以孪生兄妹贾里、贾梅为主角，以“糖葫芦串”式的结构方式，分别通过18个独立成篇的小故事描写了90年代的男女中学生，在家庭、学校和其他社会环境中的生活趣事，表现了他们富有时代特征的精神面貌。在艺术风格上，两部小说都有轻喜剧的色彩，作家不用浓墨重彩，大动干戈，而是不动声色，从容不迫地娓娓道来，在叙事上贴近儿童的稚拙可爱，既吻合了小说主人公的年龄特点，同时也把握住了青少年读者的审美需要。此外，两部小说中的许多情节从不同的角度表现同一件事情，相互对应，匠心独运地突出了两个主人公的不同特点。堪称姊妹篇。

8.《伊索寓言全集》，（古希腊）伊索

《龟兔赛跑》《狼和小羊》《狼来了》《农夫和蛇》……这些脍炙人口的小故事，两千年来一直被公认为人类最珍贵的智能宝库。古希腊人伊索留下的这些精彩简洁的小故事，构思巧妙，平易近人，所蕴涵的道理既浅显，又发人深省，因而千百年来历传不衰，让人爱不释手。《伊索寓言》通过简短的寓言故事（主要是动物故事，也有一些其他的生活故事）来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。

9.《古希腊戏剧选》，（古希腊）埃斯库、罗斯等

戏剧是古希腊人创造的文化瑰宝之一，虽已历时数千载，但其深邃的思想，精湛的技巧，至今仍令人赞叹不已。古希腊戏剧的萌芽和发展与对酒神狄奥倪索斯的祭祀有密切关系。对狄奥倪索斯的崇拜由东方传入希腊，起初流行于乡间，后来传入城市，庆典带有狂欢性质。酒神颂是酒神节期间演唱的赞颂酒神事迹的歌曲，演唱者身披羊皮扮成酒神的伴侣萨提洛斯（羊人）。后来，酒神颂在内容和形式方面不断得到丰富和发展，特别是在公元前五三四年雅典第一次举行大酒神节时，诗人特斯皮斯突破俗套，大胆创新，首先采用第一个演员与歌队一起表演。一般认为，这便是古希腊悲剧的开始。古希腊文“悲剧”一词原意为“羊人之歌”，也说明其来源。

10.《简爱》，（英）夏洛蒂·勃朗特

11.《契诃夫短篇小说选》，（俄）契诃夫

本书所选的作品来自契诃夫创作的前后两个时期。在早期作品中，除了中国读者比较熟悉的，具有一定现实批判色彩的《一个文官的死》、《胖子和瘦子》、《变色龙》、《士官普里希别耶夫》之外，还有一些轻松诙谐的纯幽默小说(如《马姓》、《未婚夫和好爸爸》、《一般修养》)、有趣的儿童题材作品(《厨娘嫁人》)、渗透着对于不幸者的关怀与同情的现实主义小说(《万卡》、《苦恼》、《异国他乡》)等。特别值得一提的是，其中有些作品在艺术上已经达到精致与独特的程度，例如《江鳕》表现活跃在大自然中的人物，像一帧很有灵气的速写，而《猎手》中弥漫着幽怨的情绪，既沉重又飘渺。本书所选的契诃夫后期小说，以《套中人》最为著名。

12.《生如夏花——泰戈尔经典诗选》，（印度）泰戈尔

13.《最后一片叶子——欧·亨利短篇小说选》，（美）欧·亨利

欧·亨利是美国乃至世界文坛最杰出的短篇小说家之一。他的小说大多刻画失意落魄的小人物的命运与复杂的情感,以别出心裁的叙事手法和出人意料的结尾而著称。

14.《假如给我三天光明》，（美）海伦·凯勒

《假如给我三天光明》是一部伟大的励志书，被誉为世界文学史上“无与伦比的杰作”。海伦·凯勒是一位又聋又哑又盲的女作家。她依靠手语和唇语感知这个世界，用爱心去拥抱生命。在书中她把自己在成长过程中遇到的快乐和烦恼娓娓道来，诉说着对生命和光明的热切渴望与赞美。 她告诫我们：要好好珍惜生命。善于发现生命中的奇迹，让光明和爱陪伴我们的一生！

15.《我的心只悲伤七次——纪伯伦经典散文诗选》，（黎巴嫩）纪伯伦

《我的心只悲伤七次(纪伯伦经典散文诗选汉英对照)》由纪伯伦所著，收录了著名诗人纪伯伦最著名的两部诗集《先知》和《沙与沫》，并由著名文学家冰心翻译，冰心的家人陈恕先生校审，诠释了生命、艺术、爱情、人生。《沙与沫》以简短而寓意隽永的诗句，点滴深入读者的心灵，而《先知》被誉为“东方送给西方最好的礼物”，是纪伯伦所有散文诗的“巅峰之作”，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充满比喻和哲理，具有浓郁的东方色彩。

16.《老人与海》，（美）海明威

17.《布鲁克林有棵树》，(美）贝蒂·史密斯

这是一本关于生存的书，讲述阅读如何让卑微的生命变得高贵，讲述知识如何改变人的修为与命运，讲述家庭的力量如何支撑孩子实现自己的梦想。二十世纪初的纽约布鲁克林，是一片宁静的乐土，而在这里，一颗本应无忧无虑的幼小心灵却要被迫去面对艰辛的生活，体味成长过程中的无奈百味：母亲偏爱她的弟弟，父亲深爱她却英年早逝，家境清贫，在学校饱受轻鄙……面对如此坎坷人生，她也曾苦闷、忧愁，却始终保持着那份尊严和知识改变命运的信念。人生的另一扇大门终于为她打开。

18.《论语译注》，杨伯峻

19.《名人传》，（法）罗曼·罗兰

20.《汉字王国》，（瑞典）林西莉

21.《苏菲的世界》，（挪威）乔斯坦·贾德

《苏菲的世界》一书以小说的形式，通过一名哲学导师向一个叫苏菲的女孩传授哲学知识的经过，揭示了西方哲学发展的历程。由前苏格拉底时代到萨特，以及亚里士多德、笛卡儿、黑格尔等人的思想都通过作者生动的笔触跃然纸上，并配以当时的历史背景加以解释，引人入胜。评论家认为，对于那些从未读过哲学课程的人而言，此书是最为合适的入门书，而对于那些以往读过一些哲学而已忘得一干二净的人士，也可起到温故知新的作用。

《苏菲的世界》，是智慧的世界，梦的世界。它将会唤醒每个人内心深处对生命的赞叹与对人生终极意义的关怀与好奇。

22.《你一定爱读的极简欧洲史》，（澳大利亚）约翰·赫斯特

23.《杰出青少年的7个习惯》，（美）肖恩·柯维

美国的强大是从培养杰出高效青少年开始的。本书是一个密集的训练计划，在美国青少年中最具影响力，它直接影响着美国青少年的素质。书中充满聪明的点子、伟大的格言和令人惊异的人生经验， 对于年轻人来说，这是一本不可或缺的好书；对于青少年的父母、老师以及足以影响青少年的任何一位成年人来说，本书也是必备读物。谈到青少年的适应与成功，在美国本书是最重要的一本著作。

24.《科学的旅程》，（美）雷·斯潘根贝格、（美）戴安娜·莫泽