体育课堂教学存在的不足：体育课，存在五大不足

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体育课，是人一生收获运动技能、培养动商、发展身体素质、促进人格塑造的启迪课程。体育课，从小学到大学伴随着人最美好的童年和关键的青春年华。但是这样的课程却处于一种尴尬的地位，甚至是不受待见。当社会上的兴趣班如火如荼的时候，我们的体育课却在被边缘化、学生体质却在急剧下滑。当这一切受到关注时，体育课却成为被指责的焦点，或许体育课不该成为学生体质下降的罪魁祸首，但是体育课终究难逃责任，而这个责任则应由教育管理者、体育教师、学生、家长、社会来共同承担。

纵观目前的大中小学体育课，都存在一些普遍现象，各种矛盾交织，各种的不给力。南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授认为，目前全国大中小学体育课普遍存在以下不足：

1.体育教师数量不足；

2.体育课总课时开不足；

3.体育课堂时间上不足；

4.体育课学生到课不足；

5.体育课运动强度不足。

这5点恰当地折射出了目前体育课被边缘化、学生体质下降的背后因素。

体育教师数量不足

全国目前有41万体育教师，看起来是一个庞大的教师群体，但按师生比算下来，全国体育教师缺口30万。这么大规模的体育教师缺口注定了体育教师教学任务的繁重和部分学校无体育教师的尴尬局面（西部落后地区中小学尤为明显），当一个教师面对几百甚至上千学生时还能上好体育课吗，没有体育教师的学校能正常开设体育课吗？答案是否定的。

体育课总课时开不足

按照教育部关于学生体育课的课时规定，从小学到大学，体育课的总课时为1404个课时。但是，每个学习阶段所开设的体育课课时往往都被大打折扣，开课率约为70%，其余的30%都为其他课程占用或被直接取消。除此之外，天气造成的课时损失而过后不补也是造成课时开不足的因素。体育课课时开课不足，不仅损害了学生利益，更是违背了教育方针。

体育课堂时间上不足

体育课良好的教学秩序是在体育教师和学生共同努力下维护的。往往小学40分钟、中学45分钟、大学多为两节连上90分钟的课堂时间会存在剩余，教学时间陡然减少，提前下课普遍存在，“放羊式”教学成为体育课的教学代名词。这样的情况有着体育教师不可推卸的责任，也有学生抗拒的原因。

体育课学生到课不足

厌学是学生都存在的心理行为，学生对待体育课的态度是上好体育课的一大因素。体育课的旷课发生率高于其他学科，女孩子对待体育课的态度更是五花八门、请假最多，教师不点名则为学生逃课创造了条件。多数学生上了十多年的体育课，到头来却是各种不会，没技能、无意识，何谈身体素质。

体育课运动强度不足

体育课的运动强度是身体所能承受的中等负荷强度，既锻炼身体又不影响后续其它课堂学习。但是，因各方面因素的影响，特别是在强调安全的“紧箍咒”下，我们的体育课已经变成了温柔的“三无七不”体育课。所谓“三无七不”，就是无强度、无对抗、无冲撞和不出汗、不脏衣、不喘气、不摔跤、不擦皮、不受伤、不长跑，这是多么的温柔。这样的体育课何谈强身健体、磨砺意志、塑造人格？

以上不足也是多重原因所赐。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》第42条、《教育部2016年工作要点》第9条提出，要“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”，这让人感受了体育课的春天即将来临，但愿这些措施意见不再成为存档而泛黄的箱底文件，而是能够真正的起到促进作用，解决问题、改进不足。

中国的学生智商很高、情商不低，缺少的是动商，尤其缺少培养动商的环境。面对学生体质持续下滑这一现实，我们的教育管理者、家长、学生、社会的必须重视体育课并鼓励学生认真参与体育课，而我们的体育教师更应该有所担当并有所作为，努力上好体育课，让我们的体育课真正发挥其本质目的，不然我们的体育课真的就太不给力了。

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